另一个面向是理解，要让学生知其所以然这就得循序渐近了。
在引导孩童理解某些事情的时候会由初等教育从业人员按照先备知识的顺序一步一步的解释每个应用程式的逻辑和原理给孩子们懂。我们不强迫小孩子在当下一定要理解每个原理，而是希望能够给他们一个索引，等到他们真的有需求必须深入了解的时候能知道上哪去找知识。
熟练和理解，毋论孰先孰後都不重要，而且这两个步骤其实也花不了多少时间，我们在教育上耗费最多心力的往往都是在引导孩子选择他们想要学习的事物。
「引起学习动机」在我孩提时代一直都是老师们最头痛的事，这一点千古不变。
安装好应用程式後哈娜兴奋地大吃特吃，人类的味觉b食r0U目动物的味觉复杂多了，因此哈娜在身为猫咪的时候不曾有像现在这样T验进食美妙的机会。
「哈娜，慢慢吃，细细的嚼，让食物的气味充满你的口鼻，让食物的汁Ye扩散在你的舌面，别吞得太快、太大口，如果只是要吃饱的话，我们还有更省事的方式。」
哈娜用她那双无辜的大眼睛看了我一眼，点点头然後说：「呐，畅畅，你们今天跑去哪里了？」
「地下城啊，我们去援助救灾活动。」
「好玩吗，有没有很刺激的事？」
「刺激过头了，我们几个差点没命了。」
「为什麽会没命？你不是很厉害吗？」
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