至于教学效果嘛，似乎也教会了一大半同学。
但和所有正常班级正常进度的孩子们相比，他们这些智测水平领先的孩子，难道不是在荒废人生、浪费天赋吗？
从兰泽的角度来说，小二哥耍小聪明，带大家学会的绳结打法，到现在他还用得到。
微观的蛋白质大分子动不动就卷成一团。打几个蝴蝶结什么的，简直太正常了。
分辨蛋白质的空间结构，挺考验打结能力的。这是真的，不骗人。
绳结都是三维空间结构。
长链大分子的五十几种立体纠结方式——这种专业知识，一般人没有。
还有同学认真地教会大家写论文：第一步，如何看起来像论文；第二步，如何实际上是论文。第一步，实际上讲了格式，第二步实际上讲了禁忌。虽然课上的搞笑而又奇葩，其实之后的好多年，大家都受益匪浅。
在这一年乱七八糟的自学和互相教学以后，孩子们再次按照智测水平重新分班。
诡异的是，变态班的大部分人依然还在变态班。只有少数几人去了二号天才班。
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