做了这些，李治该受的‘礼’还是十分遵守的，对他也颇为恭敬，礼数周全，他讲课的时候，李治也真心诚意以师礼待之；
最明显的例子，李治在喂牛之时，有人逗趣，他也乐呵回应，挥挥手随意打个招呼，但换成老者，他也会起身行礼，足显诚意，这就是心中‘礼数’的底线。
眼见孔丘了然，刘浩又提了一句；
“做为老师，若本身对‘礼’太过苛责，学生心中必定产生敬畏，许多询问，就会犹豫，这对教学而言，却是一大损失。
须知，因材施教，却需要明了学生‘材’在何方，多交流才能更加清楚；
就好比方才小兜子，她能看懂妹儿绘画的符文，其中天赋尽显，心中兴趣大增，前来向我求取，也是‘礼’的一种表现，更让我看出她这方面的天赋，对她和我而言，皆大欢喜！”
“多谢老师点醒！”
“个人有个人的教学模式，我这方法，却不定适合你！如何为之，还是要你自己决定！”
“学生明白！”
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